婴幼儿发展与健康管理专业人才培养方案

                                              专业代码： 520802

一、产业与职业岗位分析

（一）产业背景

  我国学前教育事业发展较快，幼儿园数、在园幼儿数、幼儿园教职工数量均有增加，学前教育毛入园率也有较大提高。儿童教育行业连续3年从几十个行业中脱颖而出，在投资景气度、行业成长力、投资回报率方面排名第。在市场需求和政策导向的共同作用下，早期教育将继续成为充满潜力的朝阳行业。幼教是现代国民教育体系中重要的组成部分，是基础教育的“基础”。幼教的发展关系到亿万学前幼儿的健康成长和千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。幼教也是开发幼儿潜能一种方式，最重要的是它给幼儿提供一个集体化的学习环境。幼儿教育行业是指从事幼儿教育相关性质的生产、服务的单位或个体的组织结构体系的总称。深刻认知幼儿教育行业定义，对预测并引导幼儿教育行业前景，指导行业投资方向至关重要。当前幼儿教育在一线、二线城市获得充分发展，形成了以社区为辐射范围的早期教育服务体系。家长对幼儿教育越来越重视，幼儿教育产业逐步发展。同时，随着互联网的融合，幼儿教育产业的生态圈变得更加多元化。

（二）职业领域

（三）工作岗位

1.儿童教育教学工作

2.儿童营养健康研究和管理工作

3.儿童健康管理机构

4.儿童教育机构

5.儿童营养研发机构

6.儿童运动研究机构、

7.媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作

（四）工作任务与职业能力分解

二、招收对象及学制

招收对象：普通高中毕业生

学  制：学分制，基本学制三年，实行弹性学制。

三、培养目标及规格

（一）培养目标

幼儿发展与健康管理专业旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能；具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、儿童营养健康研究和管理工作，又能在儿童健康管理机构、儿童教育机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作；为在教育学、心理学、营养学、运动学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础，成为宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。

（二）人才规格

该专业毕业生的核心能力包括学前教育的基本理论知识和基本技能，受到声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工、表演等各项幼儿教育技能的基本训练，具有在学前教育和早期教育机构进行保育、教育和研究的基本能力，通过3年学习，学生知识结构、技能结构与态度要求如下：

1.知识结构

（1）掌握学前教育的基本理论和基本知识；

（2）熟悉国家和地方基础教育的方针、政策和法规；

（3）了解基础教育理论与实践的发展动态；

（4）掌握基础教育的工作规范。

2.技能结构

（1）学科专业方面

①掌握观察与分析儿童身心发展特点的基本能力；

②掌握对儿童实施保育和教育的各项综合技能；

③具备编制和实施教育方案的初步能力。

（2）语言文字方面

① 具有较强的口头表达能力；

② 具有较强的阅读与写作能力。

③ 能流利地使用儿童化的普通话进行教育教学活动。

（3）科学研究方面

①掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有开展课题研究的初步能力；

②具有对儿童教育现实问题进行调查、诊断、咨询、辅导的初步能力；

③具有运用计算机技术辅助教育、教学、科研工作的能力；

④为在教育学、心理学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的科研基础。

（4）实践能力方面

①具有较宽的国际与行业视野、较扎实全面的儿童教育专业知识与技能、较强的开拓创新意识；

②具有独立从事儿童教育科研、教学、管理、师资培训、宣传等方面的工作能力。毕业后既能在各级各类师资培训部门、教育行政管理部门、各种儿童教育与康复机构、媒体、图书出版部门等从事与儿童教育事业有关的工作，从事儿童教育产业的开发、组织和运作，如幼儿园经营、亲子园运营、早教机构创办、少儿文化艺术培训、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品销售、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作；

③具有毕业后可持续发展的潜力和适应社会的能力。

（5）外语能力方面

①具有一定的英语水平，能进行日常生活会话和简单的口语听说教学；

②具有能借助工具书阅读、翻译国外优秀教育文献的能力。

3.态度要求

（1）具有较高的各项综合素质，懂理论、精实践、强素质，专业化、技能化。

（2）能胜任各级各类幼儿园的教学管理工作，努力成为“能教、能管、能教研、能创新、能协调，会沟通”的“五能一会”的幼儿教师。

（3）具有“两种观念”（先进的幼儿教育观念、高尚的职业道德观念）、“三种能力”（保育能力、教育能力、保教反思能力）、“六项技能”（弹、唱、跳、说、画、做）

（三）应取得的等级和资格证书

1.普通话水平等级证书（不低于二甲）

2.计算机等级证书

3.幼儿园教师资格证书、

4.早期教育指导师证书（含蒙氏、亲子、奥尔夫、感统和多元智能五个知识模块;岗位能力证书--人社部颁发）

5.高级职业园长证书（岗位能力证书--人社部颁发）

6.中级育婴师证书（0-3岁--职业资格证书--人社部颁发）

7.高级育婴师证书（0-3岁--职业资格证书--人社部颁发）

（四）学生应修学分

四、课程体系图

五、主干课程设置

（一）主干课程及教学要求

1.课程名称：《学前心理学》  学时：36

课程简介：此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原则以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力。课程内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。

2.课程名称：《幼儿教育学》 学时：72

课程简介：此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识，能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等方面的知识。

3.课程名称：《幼儿科学教育》 学时：72

课程简介：此课程要求学生掌握幼儿园科学领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训，具备较强的设计、实施和评价幼儿园科学领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在科学领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。

4.课程名称：《幼儿社会教育》 学时：72

课程简介：此课程要求学生掌握幼儿园社会领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训，具备较强的设计、实施和评价幼儿园社会领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在社会领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。

5.课程名称：《幼儿健康教育》   学时：72

课程简介：此课程要求学生掌握幼儿园健康领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训，具备较强的设计、实施和评价幼儿园健康领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在健康领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。

6.课程名称：《幼儿艺术教育》 学时：72

课程简介：此课程要求学生掌握幼儿园艺术领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训，具备较强的设计、实施和评价幼儿园艺术领域音乐、美术教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在艺术领域音乐、美术各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。

六、教学进程安排

（一）教学周数安排

（二）课程及实践教学环节学时学分安排

七、各类课程学时分配

（一）各类课程学时结构表

（二）理论教学与实践教学学时结构表

八、专业教师要求

（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心

1.热爱祖国、热爱人民、热爱党，拥护拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，这是幼儿教师最起码的政治素质。

2.热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，立志献身于幼儿教育事业。这是幼儿教师必须具备职业政治素质。

（二）广博的科学文化知识和良好的语言文化修养

1.具有多学科的知识结构，其知识水平可以广不而深，即懂得的知识要多，知识面要宽，对幼儿的求知和提问能做到有问必答。

2.幼儿教师应该能说一口标准的普通话，普通话应该达到国家一级乙等以上水平。另外还要具有良好的语言表达能力和讲读能力，能胜任对幼儿的语言教学。对汉字结构和笔顺的书写要准确无误，字体要流畅、美观，这是幼儿教师业务素质的最基本内容之一。

（三）较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力

1.音乐方面要掌握基本的乐理知识，具有识谱和创作简易歌曲的能力。在教学方面要具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧。

2.舞蹈方面要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和教学的技能技巧，要具有舞蹈创编、表演、编排能力。

3.美术方面要掌握基本的美术教育的理论和技能，要具有绘画剪纸、折纸、泥塑创作技法。

4.具有较好的体育活动能力，掌握对幼儿体育教学及组织幼儿体育活动的技能技巧。

（四）通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能

1.熟悉并掌握幼儿教育学、心理学专业理论，了解当前的各种幼儿教育模式，具有参与幼儿教育改革和教育科研活动的能力。

2.熟练掌握幼儿智力训练的各种教育技能及各科教学法，能有效利用幼儿的身心发展特点及其兴趣和爱好，以创造性的教学方法开发幼儿的智力。

3.具有较好的组织和管理才能，能管理和组织好班级活动，有效进行集体教育。

4.掌握幼儿卫生保健理论，懂得营养学和常见病，传染病和外伤的简易处理知识。

（五）良好的个性心理品质

1.性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变 。

2.办事认真、耐心、细致，具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题。

3.意志坚强，能吃苦耐劳，敢于向困难做斗争。

（六）有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯

1.工作认真负责，责任感强。与同事团结友爱，集体主义感强。

2.品行端正、诚实勇敢、勤劳、朴实、尊老爱幼，乐于助人，大公无私，堪为师表。

3.生活习惯文明，行为举止、待人接物、文明合礼，能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。

4.组织纪律性强，有较严格法制意识，自觉遵守法律。

九、实训（实验）装备要求

十、毕业标准

具有良好的思想道德和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准，同时必须通过本培养方案规定的全部教学环节，毕业总学分达到179学分。在校期间必须取得普通高等学校A级英语应用能力合格证书、计算机应用二级等级证书和职业资格证书，以及本专业岗位的职业资格证书之一。

十一、教学建议

 1.课程内容基础化.课程内容的基础化并不是强调“量”的增加，也不是课程与课程的简单堆积，而是侧重“质”的提高，强调内容的实用性。通过调整课程结构、更新教学内容、提高教学效率、改进教学方法，完成课程的基础化目标。

2．课程建设综合化。  把专业理论、专业知识和专业能力有机地融合为一个统一整体，优化组合，强调知识、能力之间的相互联系和衔接，突出职业应用能力培养。在职业能力必修课程中，专业基础课程和专业技能课程相结合，理论、知识、能力相辅相成，理论催生能力，在能力培养过程中巩固知识；在职业能力选修课程中，基础理论、教学方法、专业能力三位一体，相互促进，同时，给予学有特长的学生灵活的选择权，因材施教，学有所长。    

3.课程设置学期化。  打破教学计划以往的排列顺序，根据不同的教学内容在课程编排上分成三个阶段：第一，基础知识、基本技能、职业能力培养与训练阶段，完成基本教学计划，掌握学前教育理论与基本能力；第二，多元化模式的幼儿教育课程培训和毕业论文设计与撰写阶段，提高专业“厚度”，促进就业；第三，顶岗实习阶段，搭建宽阔的就业平台，顶岗实习与就业、创业相结合，拓展职业能力，增长才干；互利互惠，双向选择，共建课程，密切与用人单位的联系，形成培养与就业的良性循环，提高就业质量。

十二、说明

学生道德操行量化不合格，不准予毕业。

执笔人：李亚楠       审核人  刘焕明     修订时间：2023年3月12日