经济信息分院刘想

“教育之根味苦，教育之果味甘”。每一个心灵都是自然宇宙与人类智慧的结晶 ，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能 ，教育只需要将其内在的良知良能唤醒。孩子的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子。在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、 有直觉等生命的能量。如果我们不能揭开人类心灵的神秘面纱，我们就无法真正理解教育的真谛;如果我们不能潜入到人类灵魂的最深处去感悟生命的神奇，我们就永远找不到教育的力量。

著名哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅 ，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？〞"看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它 ””唤醒？““狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。“唤醒”多么富有启发意义的教育箴言！苏格拉底本人不也是一个伟大的心灵雕刻师吗？他经常说：“我没有智慧，我只是智慧的接生婆。〞他利用接生术将那个时代的人们心灵一次又一次从蒙眛状态中唤醒。我也经常说，我没有智慧，我只是借古圣先贤的智慧唤醒无数家长的智慧，引导家长找到唤醒孩子智慧的钥匙。我们的孩子 ，特別是我们认为成绩不好的孩子就是石块里面沉睡的狮子，我们应该唤醒孩子心灵深处的天赋潜能和内在力量 ，让孩子从蒙昧中醒来 ，而不是一味地要求孩子学习，无限度地增加孩子的学习负担。孩子在被动状态下的学习只是应付差事 ,对孩子的智力启发是毫无意义可言的。我们要当心灵的唤醒师 ，要做高超的雕刻家 ，而不做孩子学习的催促者与强行灌输者。教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒 ，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。教育的过程也不仅是要从外部解放孩子，而且要唤醒孩子内在的心灵能量与人格理想，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力。正所谓“活到老学到老”，只有不断完善自我，才能在教育活动中有所收获。

严于己，而后勤于学生。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一颗心灵感召另一颗心灵，是一个生命点燃另一个生命的力量，是人类集体心灵神秘参与的智慧。教书育人是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。作为一名辅导员，在不断完善自我的同时，更要加强师生情感，用爱心培养学生。要善于了解学生，知道学生存在个体差异，知道他们存在不同的心理差异，会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、适应性教学。及时了解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。辅导员是教育过程的决定者，教师是学生的镜子，学生是老师的影子。辅导员的行为直接影响学生人格的形成和发展。因此，我们应该不断开拓进取，努力工作。以健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生得以健康和可持续发展，贯彻党的教育方针，加强学风建设，加强学生班级建设和管理，关心学生的思想、学习和生活，尽心完成每一项教学工作，指引每一位学生走向正确道路。