基础部教师 冯洪茹

关爱学生，做学生的知心朋友

冯老师在教学中及时了解学生学习动态，密切关注学生心理活动。发现有的学生具有自我封闭、疏于与人交往的特点，学习积极性不高，课上笔记拖拉，课后作业不能独立完成或者应付了事，冯老师课前课后特意与这些同学交流并发现其问题，取得这些同学的信任，主动与学生加微信，逐渐与他们进行深层次的交流，与他们共同讨论大学生活，未来学业和就业的美好前景，让他们了解父母的经济压力和精神压力。让学生意识到荒废当前的学业，对不起自己和家人，更不用提对国家和社会的贡献。时常帮助学生解决内心的困惑。

用个人行动和人格魅力影响学生

教师自身形象对学生的教育起到潜移默化的作用。冯老师在与学生的接触中，时时注意自己的行为举止。上课前查看教室卫生，发现卫生死角或者地面脏的，会亲自动手打扫，无形中培养学生主动性和自我管理能力。几次之后，学生们会主动检查班级卫生并积极打扫。

注重学生学习能力的培养

冯老师关心每个学生，不会因为学生的成绩不好或者某一次违反课堂纪律而另眼相待。有的学生基础差，每科考试成绩都比较低，冯老师在课堂上经常给她机会，发现一点点的进步，都会给予她表扬和鼓励，这给她很大的信心，进步也很快，课堂上学习积极性也提高了。有的学生很聪明，但是上课不敢发言，会的东西说不出来，不能独立学习总结知识点。冯老师为了帮助他，课上经常提问，课后指导他写新课的知识点，课堂小结时让他大声的读出重点难点。同时，自习课让学生们分组练习讲解新课内容，全班同学点评优缺点。一学期后他们学会了自学，能够提前学会新课内容。

冯老师教学中贯穿军事教育、红色教育、爱国教育等正能量的教育。她为了教好学生，树立终生学习的理念，不断更新知识结构，潜心专研业务，认真专研教材，把握好教学的重点难点，根据不同学生的特点制定不同的教学方法。坚持精心设计每一节课，注重教学教法的改进，注重发挥学生课堂的主体作用，加强与学生课堂的互动，针对不同学生的教学内容灵活运用案例教学、情景教学等，让学生被动学习变为主动学习，有效的培养了学生的创新能力。坚持不断的学习，坚持阅读有关教育方面的书籍和书刊，虚心向有经验的老师学习。

在疫情防控期间，冯老师积极主动参加学校和社区疫情防控志愿者行列，为抗击疫情贡献力量。

爱是教育最温暖的底色。因为有了爱，才有了坚守的动力。作为一名长期耕耘在讲坛上的教育工作者，冯老师愿带着这份爱，陪伴着每一个学生温暖而坚定地前行。